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聚焦高質量發展,南海人的思考

文章來源: 作者:陳兆海 發布時間:2023年06月05日 人氣指數:

聚焦高質量發展,南海人的思考

陳兆海

創校以來,學校經歷了體制轉變,辦學機制轉型,辦學任務多樣需求,學校文化多元沖突,教師隊伍新老更替,辦學聲譽面臨挑戰,教育均衡的背景讓集團的先發優勢正在減弱,全體南海人要認真審視當下教育發展的方向,學校發展的立足點與師生合力的契合點,更加辯證的思考辦好教育的基礎工作與特色工作的權重關系,更加清晰的看到育人工作是所有工作之首,更加自覺的領悟到高質量發展首先是南海人的思想、思考發展。

思考新一輪五年發展規劃綱要,遵循高質量發展、健康發展、可持續發展理念,要立足學校發展力水平的自我評估與問題總結,圍繞集團教育改革發展大局,“抓中間促兩頭”,要清晰初中學段發展的戰略性意義。以校部協同發展為導向,強化一體推進,共建共享,整體推進集團各方面工作。

一、高質量發展的前提是健康發展。要進一步深化學校文化建設,注重精神傳承,優化學校與教師、干部與教師、教師與教師、教師與學生的關系,要通過師生關系傳遞家校關系,構建和諧的學校發展關系鏈。以人為本,遵循科學管理,注重教師、學生的身心健康,構建健康發展的育人目標、路徑。集團化學校的高質量發展首先是學校文化的傳承與發展,在新的辦學階段,重溫南海精神賦予的意義特別重要,第一代南海人提煉的精神要與當下教師結構現狀、教師生態建設要求與時俱進,要賦予精神新的解讀與方向引領,把大規模、大群體、多學段教師的共性問題與個性問題得以詮釋,把干事業的熱情與激情得以點燃,把學段差異評價分配不均得以明示,把群體內部矛盾得以化解,把各方思想統一到做好育人工作、怎樣培養學生的主基調上來。隨著學區招生的推進,孩子差異性變大,在義教階段體會很深刻,高中要關注學生的規范教育,自主管理教育,既要強化以生為本,尊重學習規律,尊重人的發展規律,尊重學生的心聲,又要強化管理,樹好口碑,多聽聲音,關注雜音,既是對我們辦學的提醒,也是對我們干部管理的提醒,這是本,也是根基,不能動搖。

二、高質量發展的關鍵是引領力。南海干部的發展與引領是學校高質量發展的關鍵少數,我們尤其要關注以下幾個點:

(一)要關注兩種評價。1.教師對干部的評價,干部的引領力怎么評價?看干部的影響力,干部的影響力看教師對干部的評價,一年一度的中層滿意度、年度考核中的測評,讓干部看到自我評價與他人的評價的差距,就學校來講要關注有多少中層會主動去了解對自己的評價,反應了什么?不主動、不面對、不關心;其次,很多不關乎能力的負面評價要引起干部自身的注意,工作態度、工作方式、工作表達、工作表情、低情商行為等等;再次,教師對干部有陌生感、不了解干部的作為、不理解干部的做法與想法等,說明干部俯下身子少了、交流溝通少了,干群融合不深,是一個要整改的問題,也是對干部影響力、引領力的實踐要求。2.對教師的認識評價,對教師的評價結論由單一的“好與壞”調整為教育的智慧與教育的無知,要善于去發現教師的美好一面、善于跟教師交流,特別要傾聽,讓教師發出聲音,拋出內心的想法,真誠的交流一定會換來不一樣的效果,為什么要說這個問題?溝通、互動是工作改變與調整的合力基礎,不說或不讓說或不想說是因為環境壓力,是因力領導壓力,是因為心理乏力。工作狀態將呈現三級遞減:學校文化力在,教師自覺力尚在,教學工作仍兢兢業業;學校教學生態環境沒有改變或更加差,教師心中希望熄火了,失望加重,干勁減少;再則,教師群體性的變化帶來的是對年輕教師的傳承與影響,影響是深遠的,關系到學校發展的后續力不足問題。只有傾聽聲音,并有回應,才有教師對學校的評價,才有學校改變的群眾基礎,也有希望!

(二)要關注核心影響力。學校中的核心影響力就是班子影響力,表現為班子集體凝聚力、班子集體可信度、班子集體團結度,是一所學校的魂。班子成員對干部、對教師的影響力、牽引性、輻射面是學校管理、教師生態建設中非常重要的一個維度,它不同于制度,不同于規定,它是柔性的??赡軒矸e極的、微妙的、干預的變化,是學校管理中不可控性的積極一面 。班子影響力與班子可信度尤為重要,首要就是解決班子團結、互補問題,班子成員能力差異、強弱問題,取決于班子成員怎么看待這個問題?要有先集體后個體的思維,調動力量統一思想,要做英雄而不是英雄主義,就是大格局。班子影響力、輻射力就是在班子合力下釋放的能量,也是最重要的引領力量,班子成員要記住大局觀、互補觀、班子觀,抓分管而心系學校發展,公正守正。

(三)要關注崗位習慣問題。同一崗位、長時間重復怎么創造工作的新效能?這是學校高質量發展的重要話題,副校長分管一口子,聯系一處室,不再進行每年頂層思考與設計,就應付工作是不難的,但要求得發展就難了,一個中層干部,只會當個二轉手,不會個性化思考,不花心思研究工作的做好與技巧,應付一下,這就是典型的路徑依賴,心理惰性。每位同志都要注意能力危機意識,唯有不斷思考、不斷學習,才會有不斷創新的源頭活水。分管領導要俯下身子,領與導,是動詞,要的是實干。

(四)要關注學生的笑臉。高質量發展首先是學生的發展,學生學習與生活的高質量,笑臉是學生生態的反應,教育,教與育,教知識育品德,明是非。在這個過程中,一定要學會將目光跨越教師和家長,投向學生。學生的笑臉,是希望的源泉。沒有了笑臉,我們要思考或者是反思,教育行為是不是要修正、管理路徑是不是有問題、學生主體是不是沒有突顯?學習很苦,最怕學習過程就是如機械化流程沒有快樂,變成壓榨式學習,有些教師出發點是好的,抓緊一點,但方法方式不好,聽聽學生的聲音就會知道適得其反,主管部門也要關注教師個體過于“抓時間”的現象,學生生態不能壞,是大事。

高質量發展需要認清發展瓶頸,梳理問題與痛點精準施策,站在新一輪五年發展(2023-2027年)的起始之年,學校高質量發展被賦予了更多期待,亟需我們全體干部進行全局性、系統性和持續性的思考,從干部培養入手、從教師生態建設入手、從學生學習品質與學習快樂入手,主動積極應變,為舟山新區區域教育優質發展提供更多可借鑒的經驗,扎實推進教育現代化。

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