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今天我們如何做教師

文章來源: 作者:虞蕾瓊 發布時間:2023年05月25日 人氣指數:

今天我們如何做教師

——讀《給教師的建議》一書有感

南海實驗初中 虞蕾瓊

時光如白駒過隙,二十歲從舟山師范學校畢業成為一名小學語文教師,到如今的初中音樂專職教師,轉眼已入行三十年,而這本《給教師的一百條建議》也已陪伴了我二十多年。工作伊始,有日在學校圖書館發現這本書,作者是蘇聯著名教育家B.A.蘇霍姆林斯基,對一名懵懂的新手教師而言,如獲至寶。去年年末的時候,發現出了本2021新版《給教師的建議》,卻是《給教師的一百條建議》的原滋原味譯本,于是再次走入了蘇霍姆林斯基的教育世界。

在通讀全書一遍之后,又細細閱讀多年來一直踐行的幾條“行動指南”。其中最讓我受益無窮的是第37條“向初到學校工作的教師提一些建議”。書中寫到,初到學校的新教師,首先要做的是一點一滴地積累智力財富和教育智慧。建立自己的藏書庫,每月購買三種書籍:學科專業書籍,青年楷模傳記和心理學書籍,以充實自己的專業知識技能,做好學生生活和道德的引路者,并成為學生的知心人。同時豐厚美和藝術的修養,學習音樂,閱讀文學經典,讓我們讀過的每本書,都作為精巧的新工具,收入自己的教育工廠。這些建議深得人心,至今仍在指導我前行。

我的夢想是成為一名優秀的初中音樂專職教師。俗話說,“要給學生一滴水,老師必須有一桶水”,書中提到的建議給了我精確的指引。為了成為一名合格的初中音樂教師,不斷提升音樂專業學歷、勤練聲樂、舞蹈、鋼琴等專業基本功,與此同時,多年來持續充實自己的藏書庫,先后購買了聲樂類、中外音樂史類、音樂鑒賞蕾、大百科全書(音樂舞蹈、戲曲曲藝)、舞蹈類、鋼琴類、音樂教育學、音樂心理學、國內外音樂教學法等各類音樂專業及教學書籍,同時長期到郵局征訂中國音樂教育、中小學音樂教育、愛樂、音樂愛好者、舞蹈、人民音樂、歌唱藝術等各種音樂舞蹈類專業雜志,利用課余周末時間,時刻充實著自己的專業知識技能。除此之外,又購買了大量的傳記書籍,梁啟超、巴倫博伊姆、阿格里奇……閱讀求知,了解杰出人物生命成長的軌跡和精神力量,并隨時把這些精神力量與學生分享,正如書中所言,“要記住,你不僅是教課的老師,而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?!?/p>

書中建議,教師必須有非常細致的美感,熱愛美,創造并保護自然界和學生心靈中的美。行走綠蔭間,閑坐繁花旁,疲憊之時,失意瞬間,大自然是最好的療愈場所,滌蕩著我們的心靈。一年四季,南海的校園都美得格外動人,春天的楊柳、桃李、櫻花、海棠、薔薇、紫藤,夏天的楊梅、睡蓮、紫葉李、合歡、梔子花,秋天的枇杷、文旦、柿子,冬天的梅花、結香,每個季節都呈現不同的美?;蛟S,細致的美感體驗就是從觀察春天校園的一片樟樹葉開始,欣賞紅黃橙老葉的褪去和嫩綠新葉的萌出,不知不覺沉浸在這一片郁郁蔥蔥,煥發出無限勃勃生機的校園美景里。要讓學生喜愛美、欣賞美、懂得美,就先從教師的自我美感訓練開始。在第55條“培養情感的教育應當是怎樣的”中又提到,教孩子用心靈觀察、理解、感覺周圍的人們——這看來是花園中最幽香的一朵花,它的名字就叫情感教育。一切能使學生得到美感快樂的東西,都具有神奇的教育力量。美的姿態、美的聲音、美的心靈,美的行為,教師對美的熱愛和追求會潛移默化地影響學生,學生心中對美的渴望和追求一旦被喚醒,能讓他們更學會善待他人,欣賞他人的優點,學會更好的合作,一起去創造未來的美好生活。關于大自然的力量,在第2條“談談教師的健康和充實的精神生活問題——有關工作樂趣的幾段話”中也提到,使教師養成沉著和自制力的因素中,特別有效的一個因素是和大自然的長時間接觸,在這種接觸中,能使體力的緊張與思想、觀察相結合。所以,不要忽視自然界的力量,在緊張忙碌的學校工作狀態中,哪怕只抽出幾分鐘去欣賞、去觀察校園的一草一木,去綠蔭新葉間吸個氧,長期以往,也定能有不一般的收獲。

在教育教學能力的成長方面,我的“行動指南”是第1條“什么是從事教師的才能,它是怎樣形成的”。書中講到,教育人是一種職業,一種專長,我們的工作是研究人,培養人,教育工作的最后結果如何,要經過很長時間才見分曉。培養人,首先要了解其心靈,看到并感覺到其個人的世界。我們最重要的任務,是為人而斗爭,克服消極的影響,使積極的影響發揮作用,要長期不斷地深入人的復雜精神世界,對其身上的良好本質具有無限的信心。我們作用于學生精神世界的最重要的工具是教師的話語、周圍世界的美和藝術的美。

我在聾校的時候兼任過舞蹈老師,仔細觀察學生后發現,哪怕身體不夠健康,他們對美的熱情也是絲毫不會減少的。面對這些特殊的孩子,我想了很多方法讓他們去體驗什么是真正的美,如何來展現這些美,對著鏡子練習最美的笑容,一遍一遍地糾正動作,努力呈現最美的狀態,最終排練的舞蹈和課本劇均在省里獲獎,這也是特別來之不易的成果。在智障生音樂課堂教學中也結合美感訓練,不斷實踐和反思,以此為主題的論文獲得了全國二等獎。為培養聽障學生節奏感,我對學生進行了多方面測試,深入了解他們的身心狀況和學習特點,并在音樂教學中結合達爾克羅茲體態律動法開展各種探索和研究,此課題還被列為省級教科規劃立項課題,經過二年的律動訓練,聽障生的學習參與度、藝術表現力和創造力得到了明顯提升,音樂對他們而言,不再是遙不可及的世界,而是可以用身體感知、用觸覺體會的一門非常有意思的學科。

從2014年至今,我一直擔任南初合唱團的藝術指導,在合唱教學中喜歡激發學生的合唱學習興趣,因材施教,挖掘內在的音樂潛能,并通過運用多種形式和方法來提升學生的合唱表現能力和藝術審美修養。下面兩段話來自合唱團學生的分享,字里行間洋溢著進步的喜悅和學習藝術帶來的幸福感。

“合唱,代表的不只是一種演唱形式,更代表的是一種精神。一種向善向美的精神。它不同獨唱,只要有一人出錯,歌曲就會毀于一旦。它教會了我如何承擔,如何堅持;教會了我如何做人,如何做事。感謝合唱,讓我從一個幼稚的孩童成長為有擔當的青少年。接下來的路,我也會帶著它的精神,在學習生活上越走越遠?!?/p>

“林花謝了春紅,太匆匆。我已是八年級的學生了,在合唱團中也有幸擔任了男生聲部的聲部長。我喜歡來這里,喜歡在這里歌唱。我屬于低聲,但很多時候也可以被分到主旋律聲部。在這里,我必須好不夸張地說明一點,合唱團少了我們男生聲部那種“雄渾”的聲音是不行的。同樣,我們是一個團體,誰也離不開誰。我特別喜歡看到老師在指揮時那種陶醉的感覺,每當這時,很奇怪,反倒是我覺得感動,成員們包括老師,都是多么熱愛這個團體??!我們很壞,私下為老師取了一個褒義的綽號——戲精?!?/p>

正如書中所言,教師的藝術和水平,表現在是否善于把熱忱和智慧結合起來。要在很長的時期內用心靈來認識學生的心思集中在什么上,他想些什么,高興什么和擔憂什么。這是我們教育中最細膩的東西,如果牢固地掌握了它,你就會成為真正的能手。

仿佛是一本解密之書,無論是教師自身的成長,還是促進學生成長的教育教學技巧,都能從書中找到答案。蘇霍姆林斯基的教育思想具有普適性、先進性和豐富性,符合教育的普遍規律和兒童的成長規律,其教育思想的核心是人道主義,教育目標是要培養人的和諧全面發展和個性發展。沒有愛就沒有教育,他懂得兒童的心,更懂得如何用自己的滿腔熱情澆灌兒童的心靈。在新一輪課程改革的當下,在提倡五育融合的今天,蘇霍姆林斯基的教育思想仍然非常切合我們的實際。這是一本永遠不會過時的書,無論新手教師,還是多年老教師,都能從書中找到當下如何做一名教師的真知灼見。

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