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解鎖海天城 研思悅成長 ——南幼開展戶外角色游戲的觀察與支持研討活動

文章來源: 作者:胡珍燕 發布時間:2023年11月16日 人氣指數:

為了充分利用園所自然環境,激發幼兒戶外自主游戲的愿望,提升教師組織、觀察幼兒戶外角色游戲的專業能力,幫助教師更好地觀察幼兒、讀懂幼兒。10月23日,南海實驗幼兒園的全體教師們走入海天城,進行戶外角色游戲的觀摩與研討活動。

一、直擊現場,走進海天城

上午戶外自主游戲活動時間,全體教師走入海天城觀摩大班段太陽班的游戲現場。

游戲現場,孩子們依舊小組游戲計劃,進行前期準備工作,有的搬運貨物,有的整理地毯,有的擺放車輛。在游戲過程中,花店里的員工為顧客打包花束,車輛管理局的工作人員拿著抹布擦拭車輛,小餐廳的大廚揮動鍋鏟為小顧客準備食物,娃娃家的孩子們忙著采購裝扮,孩子們在自然寬敞的戶外游戲空間里,自由、快樂的游戲著。

老師們根據幼兒游戲現場,自動5組,每組3-4人,確定本次觀察重點,采取了連續拍攝、駐點觀察等方式記錄幼兒游戲中的行為表現。在游戲中,有的老師也以顧客、客人的身份加入孩子們的游戲,與孩子們互動交流,了解孩子們的已有經驗。

二、互動研討,解鎖海天城

觀摩結束后,老師以小組形式展開討論,共同梳理完成戶外自主游戲中幼兒深度學習觀測表,將觀察到的幼兒行為以白描的語言記錄在觀測表中,并進行對應指標的勾選。

太陽班的聞老師以“向快樂小鎮出發”為題,從“游戲前的準備、游戲中的推進、游戲后的反思”等三方面向我們介紹了海天城推進的整體過程,主要采用了依托小組開展游戲、聚焦問題逐步推進、鏈接生活豐富情境等策略,完善豐富幼兒的游戲。

教研活動現場,老師代表基于前期研發的的戶外自主游戲中幼兒深度學習觀測表,從“積極情緒、問題解決、社會交往、評價反思”等四個維度,復盤幼兒游戲現場,進行游戲行為描述與分析,并提出下一步跟進建議。

三、頭腦風暴,優化海天城

接下來,老師們聚焦游戲場地選擇的適宜性、游戲材料使用的多元性、游戲分享環節組織形式的合理性進行研討,并提出優化策略。

材料跟進:1.使用有季節性的材料,原生態的材料,如艾草、桂花等。

         2.根據幼兒游戲情境及時補充材料。

互動分享:1.利用思維導圖拓展幼兒游戲經驗,梳理游戲生長點和困惑點。

         2.捕捉游戲精彩片段,利用電子白板呈現聚焦點、亮點。

最后,副園長李慧慧老師做活動總結,對本次觀摩研討活動表示肯定,老師能夠結合觀測表進行合理分析,關注到幼兒的具體行為表現。同時,她也提出了下階段的建議,希望老師能熟練掌握角色游戲深度學習的指標,將其運用在各個戶外游戲區域中,運用材料支持策略、思維導圖策略、問題引發策略等方式持續引發幼兒的深度學習。

此次戶外角色游戲“海天城”觀摩研討活動,是一次理論與實際結合的教研之旅,老師在觀摩中進一步關注到戶外角色游戲場的游戲現狀,也在觀摩研討中進一步內化了深度學習觀測表的各個指標,提升教師的解讀幼兒游戲、觀察幼兒游戲的專業能力。


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